期刊封面
二十大代表李银环：继续探索教育教学方法，守(2)
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在充分评估的基础上，给每个孩子制定适宜的发展目标，通过多样的教学组织形式，比如小组教学、个别训练等，促进每个学生达成发展目标。培养质量上有了显著提升，也得到了家长和社会的广泛认可。
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另外，特教课程体系逐步规范完善。2016年出台了培智学校义务教育新课标，此后人民教育出版社编写的配套新教材陆续出版，改变了以往培智学校没有国家统一课标、教材的情况，为特殊儿童的培养提供了依据和资源。
李银环：让老师们感受深刻的是，近些年个别化教育也在不断推进。面对培智学校中，学生残障程度越来越重、差异越来越大的实际情况，很多培智学校推行了个别化教育计划。
有了国家统一课标、教材，推行个别化教育学校增多
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从党的十八大到二十大，李银环连续三次当选代表。在党的二十大开幕会上，李银环聆听报告时感触颇深。“在中国各领域的发展中，教育的发展和成就是有目共睹的，特殊教育也迎来了发展的春天。”
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她说，从党的十七大报告中第一次提到特殊教育，指出“关心特殊教育”，到十八大报告中提出“支持特殊教育”，再到十九大报告的“办好特殊教育”，特殊教育进入了发展的快车道，在政策法规、专业化队伍、课程建设、融合教育等方面都有了很大提升。
谈职业教育
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编辑 白爽 校对 李立军
我认为，一方面，特殊教育应该向职教发力，开发更多的职业课程，帮助残疾人掌握一技之长。另一方面，普通职业学校是否也可以考虑向更多的轻、中度特殊学生敞开大门，让有学习能力的学生可以有入学渠道，增加选择的机会，毕业后更好地融入社会。
一些孩子因脑瘫需要做肢体康复，学校也有康复老师，但专业的医生可以给予更科学的指导。将专业的医学知识和我们特殊教育的方法结合起来，会让孩子康复、进步得更快。还有的孩子有精神和情绪障碍，需要每天用药，一发起脾气来很难平复，如果有医生介入，也可以更好地保护他们，使他们在学校里更好地学习、适应集体生活。
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李银环：据我所知，上海等一些城市的特教学校已经和医院形成了联合机制，医生定点到学校，针对需要帮助的孩子进行评估、医学支持和干预。他们也可以定期对孩子的康复效果进行诊断，同时给予特教老师一些指导，这种长期的支持对于特殊儿童的发展会有所帮助。
新京报：作为从业者，你见证了近年来特殊教育发生了什么样的变化？
新京报记者 张璐
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新京报：目前你比较关注特殊教育的哪些问题？
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新京报：在特殊教育向职教发力上，你有什么样的建议？
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谈特殊教育变化
李银环：我们的中职班开课后，很多特殊学生的家长也向我们咨询，是否可以将初三已经毕业的孩子送来。这说明很多家庭对孩子上职业高中是有需求的。
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谈医教结合
目前，通州培智学校包括小学、初中、中职共12个年级。其中中职属于高中阶段教育。我们招收的中职班学生是从我校初三毕业后的学生。中职班除了文化课、适应课、体育课之外，设立了两个专业——中西面点和家政服务，学习了这些实用技能后，孩子回归家庭也可以照顾自己并承担一些家务，减轻家庭负担。同时，这也为孩子提供更多的就业可能。
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文章来源：《教育探索》 网址: http://www.jytszz.cn/zonghexinwen/2022/1021/1082.html